追随教育本真，让美好自然生长

——2021—2022学年度述职报告

武进区湖塘桥实验幼儿  谢秋亚

时光不会停留，一切总在改变。2021年9月工作角色转变，担任执行园长的我需要再次来探寻发展的内涵与教育的本源，跳出惯性思维的框架，理清观念，引领实践的价值方向。在课程游戏化、生活化的土壤里，多些行走，汲取教育最本真的样子，多些传递，感受课程改革的生长力，观念与行为高度一致，贴地行走，让更多美好自然生长。

1.刷新理念，是一个增长智慧的过程

教育智慧不同于一般的智慧，是对美好教育的追求，教育智慧的中心是理解儿童、尊重儿童，在实践中，我们也一直行走在对教育智慧的追寻之路上。

从管理团队到各级组，至上而下组建“进阶”研读模式，推荐《发展适宜性游戏》《创造与心智成长》等专题书籍，在浸润式阅读中，让儿童为本的教育观，从形式走向内心。回归《指南》，倡导教师理解性地学习，区域游戏计划，户外运动发展目标梳理，将指南目标对标幼儿发展。重点落实课程游戏化支架二的相关要求，在阅读指导下实践，形成辩证性思维，实现自主可持续发展。

我们努力从经验型教师走向智慧型教师，确立“想大问题、做小事情”的课程理念。用游戏精神改造生活环节，对接相应的生活资源，开展“我的后台生活”—班级生活微课程，小班接纳与包容、中班鼓励与肯定，大班支持与促进，了解孩子完整的生活世界，努力使幼儿一日生活衔接变得更加有序有趣、从成人期待转向儿童天性成长。

我们相信保育员也能做好教育，提高后勤人员的业务素养，为她们搭建提升专业能力的机会，定期组织进行业务学习，落实课程游戏化中“一餐两点自主性”的相关内容培训、参与幼儿一日生活观察指导，形成保教结合的有效合力。

2.攻坚课程，是一个思考创新的过程

以课程为支点撬动园所发展，坚持走课程兴园的行动之路，“独行快众行远”一个人没有牵绊走的会很快，大家互相合作就会走的更远。

幼儿户外体育活动质量提升是学期重点工作，依托课程游戏化大方向，开展场地资源盘点、户外活动形式变革、大区域活动与操节技能活动互为补充。组织了“与BALL的嬉戏”系列运动项目，依托年龄段发展目标监测幼儿的动作发展。提升户外种植园地功能，实施生态化构建，用“全收获”的理念盘活生态资源，变观赏为观察，变参观为参与，形成了自然可探究的植物园模式。

室内空间管理中，老师不断更新着理念认识，相信孩子的游戏能力，从内容计划制定、区域名称自制、游戏问题表征记录等，支持儿童的学习与发展。公共环境变革之一角一落都有孩子的活动痕迹，依托绘本元素、漫画题材，大厅公共走廊、楼梯秒变孩子涂鸦墙，让幼儿的艺术表现稚拙而富有童趣。

明确园本美术特色的发展方向，深入探索中国经典动画、水墨艺术等优质课程资源，学期内积累了《大闹天宫》、《女娲补天》、《老鼠嫁女》等原创生成性美术课程，在游戏化的美术活动中弘扬中国美术民族气质，彰显中国传统文化的智慧和力量。

3.提质生长，是一个深入实践的过程

唤醒强大的内心力量，保持高度的热情和积极去投入工作，管理就是给人创造成功的机会，发挥大家的能力实现共同的理想。

强化顶层设计，优化条线管理，以行动为准则，践行走动式管理，带着问题去了解教育教学。倾听教师的心声，合理沟通方式，从细节中关注教师的成长状态，聚焦实践问题，突破思维定势，探索园本教研新路径。

带领教师们积极开展课程游戏化改革，通过专题教研不断提升业务负责人的课程领导力。我协同保教主任领衔研究，运用桌面沙盘引导幼儿主动探究方位排序、特征分类等生活化的数学知识，巧妙实现了教学与游戏的有机融合，谢丽玲获武进区幼儿园业务负责人课堂教学评优特等奖。毛梦珮老师评为常州市第十批教学能手；3位教师分获湖塘镇教师基本功竞赛综合一、二、三等奖；2位教师通过区幼儿教师员额制招考；3位教师成功入选湖塘镇优师库，教师们凭借厚实的积累，实现着自我的专业成长。

以教师研究为主体，以实践中真问题为研究对象，促进教师在教育科研中不断成长。美术课题、亲子微课题通过开题论证被确定为常州市级备案课题。依托课题研究撰写的《沙水·足迹》获得武进区学校主动发展优秀项目一等奖。市级备案课题《心智成长视域下幼儿创意美术课程的优化研究》已评为武进区前瞻性项目，我撰写的美术专题论文获江苏省优秀论文评比一等奖。

因为每一个实幼人的不懈努力，我们书写出了一学年的精彩。心向阳光，所以温暖如初，心有力量，所以无畏风雨。让我们怀揣着对教育理想的执着追求，一起向未来，奔赴最美好的向往，在奋斗中绽放教育的最美风景！