让工匠精神成就你我教育情怀
——2018.9至2019.5工作述职报告
湖塘桥实验幼儿园吴琴芬
幸福生活是打拼出来，优质教育是辛勤造就而成的。在倡导工匠精神的今天，我和我的老师们正以自己理解的工匠精神打造着自己的教育天地，追求着自己的教育梦想。循着这片精神，对我一年的工作述职如下：
凝聚共识，才能携手共进。首先，人力资源开发命题思考让中层管理富有成效。上学期初，保教主任、级组长从自己条线管理有效性入手，立足人力资源开发、人才建设方向，认真思考了条线成员个体、团队能量的发挥，并把它当成自己自觉管理的追求目标。各条线人员管理的深入思考、执行意识上的更新，明显提升着全体教师工作的效能，打造起积极向上埋头苦干的工作干劲。其次，管理实景分享让管理推进有序有效。分享从两个层面介入，分别是中层条线和一线带班教师，每周周五进行。该方式持续两个多月，应该说，中层条线、带班教师一周管理的及时反馈为实现自觉、高效、有序的园所管理提供了依据和保障。再次，系列式联动让家园共育成效突出。中大班《从孩子成长中，说说我对孩子的挫折与失败处理教育》主题家长会，全园各班围绕“失败与挫折处理教育”开展“家长见面日”活动，再或梳理一学期班级活动要点，老师和家长共商共计孩子一学期的发展计划。我们以多形式打造家园沟通平台，让老师、家长像“家人”式的密切沟通，凝聚共识，携手打造优质教育环境，帮助孩子健康幸福成长。
强基固本，才能自信前行。专业规划设计让教师发展有目标。围绕专业发展、生活憧憬，全体教师撰写了年度专业发展规划，无论是应届毕业工作的，还是有工作经验新入园的，关注其在团队的融入情况，立足个人资源优势、未来需求，促使其筹谋自己未来在这个团队中的良好发展。为促使教师们自主成长，教师节庆祝之际，基于教师自我实现价值的思考，园长室以“做一名有职业尊严”的教师为题，赠言给全体教师，努力建立教师正确的职业价值观，鼓励大家立足发展，去追求着自己内心的那份渴望、那份初衷，成就自己心中的那份优秀、那份职业尊严！专业素养提升是优质教育的关键。我们一方面建设课程攻关组成员的专业能力，通过多次系列式培训，让课程攻关组成员建立并强化活动目标意识，在自我调研、自我评价基础上，自主实现个人教学上的独立思考、方案设计、活动把控能力。另一方面我们注重老师日常教育教学的基本能力，对全体教师进行教学故事讲述、儿童文学朗诵、自弹自唱基本功摸查和考核，打磨老师们的教学基本功，确保日常教学质量基本要求。还有，月考核和月重点建设相结合，让老师在众多繁琐工作中建立岗位工作的主线索、主目标，有的放矢，重点攻克，强基固本，自信前进。
精准施力，才能壮实底蕴。以目标为总领，以问题为切入，与课程攻关组成员一起备课，探究集体教学的有效性。班级小主题实施让园本课程建设有入点，表现在：对综合活动课程主题中某些教学内容进行挖掘、拓展、延伸，实现对其中“分支主题”的深入探究，有效体现《综合活动课程》的园本化实施，提升园本课程实施水平。每学期一次，每次一周，体现自然，体现参与，关注生活，关注体验，在完全自主创新的课程实践中，老师们走入课程，深入理解着课程的真正意义。两个学期下来，我发现：班本主题课程的实施，它在愉悦师生内心、充实师生认知的同时，深化着老师们的儿童观、教育观、发展观。
上学期，小班幼儿庆“入园100天”活动，临近2019年元旦中大班“迎新年”家长半日开放活动，我们都以系列化方式打造家长开放活动，在园成长回顾、幼儿才能展示、亲子趣味制作……，让孩子成长看的见，也让家长的参与更深入。“我的成长我做主”，一学年来，我们致力打造孩子这一自主成长平台，“每周一讲”“每月技能展示”“每周萌娃故事会”“每月家长进课堂”，孩子在学习，家长在成长，老师在收获。人人都乐此不疲，人人都有获得感，是这一活动最大的意义所在。
蓄积能量，才能不负今天。户外体育游戏《让孩子动起来》在今年四月份常州市户外体育活动质量提升展评中获得二等奖，《“玩味校园”提升工程》获得常州市第六届主动发展优秀项目二等奖，王菲老师在“武进区新技术支持下的个性化学习”评比中获二等奖，顾梦婷参加教师基本功竞赛获区一等奖，毛梦佩、汤佳在集团数学评优课获一等奖，何秀芳、顾梦婷入选2018年湖塘镇优秀教师库，崔琴、叶春花分别获得镇最美教师、最美保育员称号。年度区论文评比中，一等奖10篇，二等奖16篇。忙碌的工作节奏里，有我和老师们永不停息的输出服务，用心建设的这片教育天空里，更多的是我和全体员工的共生共长，因为奋斗中的我们明白：积赚资本、积蓄底气，才能不负今天、拥有明天。
工匠精神是兼收并蓄，是执着坚韧，是精益求精，学习工匠精神，给了我收获教育、成长人生的精神源泉、道德指引，坚守且坚韧，让工匠精神生生不息，我会努力践行！
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