环境巧育人  润物细无声

——记武进区新城阳光幼儿园英语环境创设评比活动

《指南》指出：“环境是幼儿园教育的重要资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展。”为进一步创设新颖融合的双语环境，深化“环境育人”理念，提高幼儿自主学习能力，武进区新城阳光幼儿园开展了双语环境创设评比活动。每一处精心设计都彰显着教师对幼儿天性的尊重和敞现；每一个标语都蕴含着与众不同的感知与发现。新课程理念下的环境存储和双语标识，让幼儿在潜移默化中与环境双向互动、发现学习、收获颇丰。

浸入环境     畅所欲言

幼儿英语教学贯穿于一日生活，力求营造浸入式的英文环境。教师与幼儿、幼儿与同伴主动用英语交流对话。结合主题式多元课程强化幼儿语感及发音，不断积累词汇。大班结合爱乐奇课件，引入Phonics自然拼读，鼓励幼儿倾听和表达，提升英语早期阅读能力。

区域游戏     寓教于乐

区域游戏给予幼儿自由、自主、创造、愉悦的探索平台。英语区域依托当下学习主题，根据幼儿兴趣提供丰富多样、发展适宜的开放性材料。幼儿在与材料的密切互动中，创新游戏玩法，满足不同能力水平幼儿的个性化发展。

莅临指导     专业提升

园领导对于双语环境的创设给予高度的关注与重视，在本次环境观摩评比中，为一线教师提供了专业化的指导建议。后期我们将融合新技术，巧设学习性支架，激励幼儿主动与环境互动，共同营造灵动有趣的双语氛围。

环境育人  润物无声

——记新城阳光幼儿园中班英语教研组英语环境活动

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园时期是幼儿学习语言的最佳时期。此时，创造一个英语环境，将环境的教育性蕴含于环境创设的过程中，在潜移默化中提高幼儿的英语水平。本学期，新城阳光幼儿园中班级部英语教研组组织老师在班内创设英语环境，让幼儿时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为园内师生之间，学生之间交往的语言，使整个幼儿园成为一个“英语村”。

集体讨论   精心制作

如何在班内创设英语环境，我们中班英语组就这一问题进行了讨论，经过大家的热烈讨论，我们汇总了讨论的内容。并且在英语教研组长的带领下全体英语老师集中制作教室内的英语环境。本次英语环境创设的研讨，不仅是我们所有教师思想火花的碰撞，更是有利于加强我们教研组老师的凝聚力。

环境熏陶   润物无声

活动室内是幼儿每天生活、游戏的天地，教室内环境的创设，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。因此，我们在教室不同的场所张贴了英文，如：在洗手台前，我们标记了Wash your hands（洗手）、Turn off the tap(关水)、No pushing（不要推）；在喝水的地方，我们贴上了Line up（排队）、Drink water（喝水）：门口我们贴上了Welcome，一日作息时间表初我们贴上了It’s a nice day等。让每位幼儿在一日活动中的各个环节学习英语，渗透英语，表述英语。

感知氛围   运用英语

此次英语环境的创设，孩子们对老师的布置的英语环境十分感兴趣，课间经常会听到孩子们询问老师：“这是什么意思，这英语要怎么说？”孩子们也会在课间将学到的英语应用于一日生活中，让幼儿有了更多的机会说英语，英语逐渐成为幼儿与幼儿，幼儿与老师之间交往的语言。

校园中一景一物都具有教育的内涵，对培养幼儿具有“润物无声”的功效。加强幼儿园英语环境的创设，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标志，给幼儿以无声的熏陶，本次英语环境的创设研讨，是我们教研组老师共同探讨努力的结果。学习的道路没有尽头，让我们一起携手前进！

（撰稿：顾秋娜、项文竹；摄影：宋燕峰；审核：陈云、申洁）