湖塘桥实验幼儿园工会提案征集通知
各代表团：
经研究决定，我集团将于2018年2月2日召开第六届三次教职工代表大会。为深入学习贯彻落实党的十九大会议精神，更好地发挥教代会代表积极参与学校民主建设、民主管理、民主监督的作用，为推进学校各项事业的建设和发展建言献策，现向全体代表集中征集提案，有关事项通知如下：
一、征集提案的参考范围
1.关于围绕《集团教职工工资结构和人事管理方面的调整》（讨论稿）的提案；
2.关于《把最好的教育献给孩子》湖塘实幼发展三年规划（2017.8——2020.7）的提案。
二、基本要求
1.教代会代表应在广泛听取本单位教职工意见的基础上，就学校改革与发展的全局性工作和教职工普遍关心的重要事项提出提案，提案应注重调查研究，力求情况准确。
2.以下内容不应作为提案提出：涉及国家机密的问题；不属于学校职权范围内的问题；不符合党和国家方针、政策、法律、法规的问题；属于应向纪检监察部门举报或揭发的问题；属于应向有关部门或信访部门反映的、为代表本人或他人解决个人具体困难的问题。
3.代表在撰写提案时，要写明案名（即题目）、案由（提出提案的理由、原因或依据）和建议措施。提案力求观点清晰，事实确凿，建议措施要力求具体，具有可操作性。
4.提案应“一事一案”，由一位代表提出、两位或两位以上代表附议方为有效，每位代表的提案和附议提案数额不限。
5.提案经学校工会审核同意方可立案，未被立案的转为建议处理。
6.提案人应认真填写《湖塘桥实验幼儿园学校第六届三次教代会提案表》（详见附表）。
7.各代表团提案、建议收集汇总后，经各园所代表团长审核，符合要求后交各园执行园长处。
三、提案送交时间
自2018年1月22日起，至2018年1月28日止。各代表团应于2018年1月28日前将审核后的提案表上交园部。
湖塘桥实验幼儿园 2018.1.22
附一
湖塘桥实验幼儿园六届三次教代会代表名单
湖塘桥实验幼儿园（23人）
吴琴芬 马小叶 谢秋亚 马文霞 周 娟 崔 琴 谢丽玲 何秀芳
殷雪姣 张 芸 徐润琴 李晓婷 顾美花 毛梦珮 吴 洪 杨新梅
壮 玲 王 玥 周 娜 汤 佳 许千红 叶春花 於朝霞
新城阳光幼儿园（50人）
秦 燕 宋晓琪 胡亚春 薛中意 李玉芬 庄新芳 吴珺珺 周明霞
贺静瑜 赵 娜 周 琳 陈 鹰 承怡敏 盛燕萍 王叶兰 申 洁
钟慧丽 周 虹 陈 萍 管文玉 高 阳 陈琳琳 吉伟刚 李 宁
丁巍巍 宋燕峰 李金花 沈旦华 王玲娇 陈 云 蒋鑫霞 龚 叶
庄 莉 张圆圆 李 倩 施菊英 王 岩 石明敏 周 杨 张 微
龚晓佳 吴小娟 王 安 杨 婷 戴可可 王 定 周静芳 王玉芬
顾梁燕 马小波
滆湖科技幼儿园（15人）
洪 柳 张利娟 姚 黎 徐洪华 张丽群 童 洁 颜 薇 祝佳丽
周佳佳 杨 洁 张 琰 陈敏圆 周梦丽 管春英 周 珉
四季新城幼儿园（10人）
梅 晔 朱 莉 施晓霞 徐 璞 余 婷 张文益 盖雪芬 蒋珊珊
相 丹 胡文明
附二
湖塘桥实验幼儿园 学校第 六 届 三 次教代会提案表
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提案人
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附议人
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提
案
内
容
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案
由
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整
改
措
施
建
议
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1、审核意见：
（1）立案。
（2）退回重提。
（3）作为意见、建议，转
直接答复提案人。
提案工作小组负责人（签字）：
年 月 日
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2、实施部门
经研究确定本提案由
负责实施，请于年 月 日
完成。
学校校长（签字）：
年 月 日
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3、实施情况及结果
实施部门负责人（签字）：
年 月 日
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4、实施结果意见反馈
提案人（签字）：
年 月 日
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说明：一事一案，一表只填写一个提案。提案人和附议人须是正式代表。
附三：
湖塘阳光幼教集团2017年度教代会议案
时间：2018年1月
内容：《集团教职工工资结构和人事管理方面的调整》（讨论稿）
一、关于教职工工资结构的改革发放办法
（一）、教师工资
1．基本工资：2800元（每位聘用教师一样，包括试用期教师）。
2．集团教龄（2018年减到园年月，就是年-年）：每多一年增加5元。
3．教师资格证：100元。
4．学历分三个档次：本科300元，大专200元，中专100元。
5．职称分三个档次：幼儿园高级300元，幼儿园一级200元，幼儿园二级100元。（幼儿园高级相当于原来的小学中学高级职称，幼儿园一级相当于原来的小学高级职称，幼儿园二级相当于原来的小学一级职称。）
以上五项就是教师的当月工资组成。年薪仍由月发工资+月考核+福利+绩效奖励四部分组成。
（二）、保育后勤人员工资
1．按月发放1800元，
2．集团工龄（2018年减到园年月，就是年-年）：每多一年增加5元。
3．其他项目不变。
以上两项为保育后勤的当月工资。
4．厨师另定。
二、关于缩短教师试用期和社保办理的办法
1、应届毕业生的试用期由原来的一年更改为半年，同时办理社保。
2、有工作经验的教师试用期仍为半年，同时办理社保。
三、关于教职工解除合同的办法
教职工如有离职意愿，需提前两个月向园方以书面形式的方式提出，方可办理解聘合同。违反规定的人员一律扣除当年年终绩效奖励。
附四：
把最好的教育献给孩子
湖塘实幼发展三年规划（2017.8——2020.7）
第一部分：学校历史与现状
多年来，湖塘实幼以悠久厚实的办园历史，得天独厚的区域优势，敬业专业的教师队伍，以争先的决心、创新的方法、不懈的追求、超常的付出，奋力摘取了武进区第一所“一类幼儿园”、第一所“江苏省示范性实验幼儿园”。连续30年被评为武进区文明单位，连获多轮“学校主动发展优秀学校”或“示范学校”。集团成员单位分别获江苏省优质幼儿园、江苏省教科研基地、江苏省平安学校、江苏省价格诚信单位、江苏省三星级档案室、常州市园本教研先进园、武进区文明单位、教科研先进单位、武进区特色学校、武进区和谐学校、武进区“团结、廉洁、开拓”优秀班子等，成功创造了“一体化、生成性”的集团办学模式，在实幼发展史上写下了激荡人心的华美篇章，为实幼“十三五”发展道路，奠定了一个坚实的基础。
目前，湖塘桥实验幼儿园正以绿色、生态的自然环境，阳光、人文的园所文化，主动、创新的园所管理、多元、个性的园本课程，自主、互动的游戏活动，开放、包容的教育理念，以及引领、服务的教育品牌领跑于本地区幼教行列。
一、学校历史沿革
武进区湖塘桥实验幼儿园，创办于1956年，是武进区最早的公办幼儿园之一。多年来，我园围绕“把最好的教育献给孩子”的办园目标，视“放大优质教育资源，促进教育公平均衡发展，让更多的老百姓子女接受优质的学前教育”为己任，大胆创新办园模式，积极走集团化办园之路。2003年，与江苏新城地产联袂，创办了四季新城幼儿园，开创了由“名园承办小区幼儿园”的“常州模式”。2005年，又承办了由湖塘镇集体资产公司独家投资4000万元、占地45亩的现代化高端民办园——新城阳光幼儿园。2012年，又全面接管了由武进经发区投资5000多万元的现代化公办幼儿园——滆湖科技幼儿园。2009年6月，成立了常州市第一个幼教集团——湖塘阳光幼教集团，走上集团化办园之路。
集团园所总占地面积约78亩，建筑面积约35000平方米，固定资产约1亿人民币。目前，在读幼儿共93个班级约3090名，教职工总数334多人，其中教师227人。教师队伍中，有中学高级教师职称11人，常州市五级梯队人员19人，优秀教师总数名列武进区幼儿园榜首。
全体教师中，拥有原在编教师23名，其中实幼9人，阳光园7人，四季园5人，滆湖园2人。一线教师队伍明显偏年轻化，30岁以下占比为72.5%，31岁-40岁占比为22.75%，41岁以上占比为4.79%；教师受本专业教育程度较高，幼儿园大专及以上220人，占96.91%，其中幼儿园本科专业144人，占65.45%。
随着集团规模的扩大，集团发展面临着新的机遇和挑战：学校规模集约型发展状态的再跨跃，师生队伍的再培养，教育质量的再提高，社会美誉度的再提升，都是一道道承重墙。站在新的起点，我们在坚守中变革，在传承中创新，在梦想中超越。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，围绕“做精管理，做强师资，做优课程，做亮特色”的发展目标，立足于创建学校品牌，更好地服务于社会，学校特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针。
二、发展优势
回顾集团近8年来的办学历史，园所的品牌地位也是水涨船高，形成了鲜明的发展之路，积累了成功的办学经验，然而，随着课改的深入实施和当前社会对教育的需求，幼儿园今后的发展任重而道远。
1.管理文化构建有新创意。放远集团未来三年、或更远的发展目标，我们提出了“把最好的教育献给孩子”的办园理念，及“培养阳光儿童、成就阳光教师、打造阳光园所”的办学目标，并以课题研究为抓手，不断推进理念的深化、目标的实现。各项工作加强办学理念渗透，多措并举，从创优管理机制、优化保教服务、建设品牌课程、打造师资队伍、构建新型家园合作模式等方面，促进学校内涵建设的快速提升。当前，各园所依托创意美术、科学活动的开展，逐步孕育着自己独特的课程文化，以富有个性的课程来彰显本园品牌文化。立足特色课程，寄望未来发展，我园文化建设继续以推动教师、幼儿的自主发展为目标，具体表现为：制度文化关注生命—安全教育规范化，健康成长是根本；评价文化重激励—评价机制多元化，自主发展是核心；环境文化涵育心灵—审美与教育并存，学习与互动交融；课程文化扎根生活—源自生活回归生活，学科性与整合性兼顾。
2.学校管理秩序有新突破。优秀的园所管理秩序得益于创新有效的管理机制。2007年集团实行“年薪制”薪酬分配体系，主要由基础工资、福利待遇和年度考核奖励三部分组成。其中，年度考核奖励的多年实施，从根本上变革了日常师资培养和管理方式，促使教师在各项考核中清楚自身的专业发展状态，明确优势，反思劣势，以个人潜质开发为目标，扬长补短，逐渐形成自身发展特色。遵循集团年度考核奖励基本机制，各园所经过多年的探索和完善，各自形成了考核为手段的师资管理和培养方式。目前，幼儿园年度积分考核机制以网格化模式呈现，前后贯穿，纵横交错，彼此相连，以特有的运行模式成为提升日常工作管理效能的重要举措。具体体现为：1.评价内容来自不同视角，实现考核机制全覆盖； 2.操作模式纵横交错，达成对教师的多元化评价。
2013年，在引进6s管理理念、管理方式前提下，集团各园所进行了推广普及和评比交流。该理念历经几轮循环，其定点、定位、定量管理方式、管理思路，逐渐影响到集团各园的教学、教研、家长活动、重大活动组织等各个活动，其自由、自主的管理理念、管理思想，让园所一开始对“物”的管理延伸到现在对“人”的管理，并慢慢从原有的“有形管理”向未来“无形管理”转变。6s这一新型管理模式的大尝试、大探索，它在有序摆放、整洁班级、净化环境的同时，有力推动了全园幼儿、老师、后勤员工习惯的养成和素养的提升。规范有序的环境，带来了孩子对物品自主有序的取放；低耗高质的工作环境，带来了老师对班级高效有序的管理；积极向上的理念文化，带来了老师对本职工作轻松驾驭的优雅和从容。在感受6s管理魅力同时，我们需要用坚持来达成全然式改变。
3.办园特色培育有新成绩。2013年5月，湖塘实幼被评为常州市美术特色学校，由此，我园在美术建设上迈开了新的步伐。2013年底，以《挖掘多元材料，开展幼儿创意美术教学的实施研究》为题，幼儿园申报了美术研究课题，该课题被立项为常州市市级备案课题，全园性参与，给幼儿园营造了浓郁的创意美术氛围，2016年，幼儿园美术课题研究并未因该课题结题而终止，又以《创意美术课程的实施研究》为题，确立新的美术市级备案课题。2017年初，实幼引进极具现代创意感、极具课程影响力的“米罗可儿”创意美术，至此，开启了幼儿园新的创意美术研究之路。从特色到特色文化，是一个长期积淀、凝聚的过程，我们将致力于创意美术文化的打造和发扬。
4.园本培训机制有新突破。精良的教师队伍，是幼儿园实施素质教育的关键。我园一直把“学校发展教师”作为师资培养的理念，开展各种形式的校本培训，以课题研究促进教师专业快速成长。在园本研修中，我们奏响了三步曲。第一步——规划导航，帮助教师建立职业生涯规划。我们指导教师根据自身特点，围绕师德、学历、专业、特长、服务等方面，制定个人职业、人生发展规划，引导教师自我管理、主动发展。第二步——团队互助，创新园本培训模式。我们通过行政驱动、中层带头、骨干参与等方式，建立了多个合作学习体。例如：青年教师实践研习组、骨干教师融合教研组、集团中层引领组等。第三步——重点突破，引导教师关注课程。每学年，阳光幼教集团联合开展教学评优、常规调研、特色展示、“阳光讲堂”活动，它促使园领导、园骨干一起来关注课程，聚焦课堂，创新教法，积累资料。坚持多年，集团联动教研活动已成为师资培养的品牌建设项目，它锤炼了管理中层和教育骨干，成长了一批有发展潜质的教师，有效提高了全园老师们的专业素养。
在富有影响力的管理队伍影响下，教师大多热爱教育事业，热爱孩子，工作责任心强，有较强的教育教学能力。如今，一支朝气蓬勃、富有活力的年轻师资队伍正在集团内形成。
5.家园合作双赢有新成就。有质量开展家长工作，多形式开展家园合是幼儿园重要工作内容之一。为密切家园联动，各园所不断创新家园联动机制，如每学期定期、定量开展各种家长座谈、家长培训、半日家长开放、家长进课堂等活动，每学年进行“家长评学校、评教师保教服务”问卷调查，等等，各项家长活动围绕服务孩子、指导家长、联结家庭展开。完善优质的家教服务，成就了集团各园良好的办园口碑，使之成为城区周边家长孩子入园的理想园所。
架构家委会管理网络。随着家长对幼儿教育未来意义的重视和普遍式参与，以及家长参与学校管理意识、程度、水平的提升，组建一个迎合现代园所发展和管理需要的家委会，架构家委会管理网，形成家委会管理章程，越来越具有其时代意义。新一轮家委会架构，将通过教师举荐、家长推选、园所审核的方式来进行，注重从幼儿成长需要出发，明确家委会对班级管理、园所管理二级管理职责，努力发挥园家委会在幼儿园现代化创新管理中的作用。
做细保教服务，做优家长工作，完善家长工作机制，是我园今后集团家长工作的方向和宗旨。
三、面临挑战
实幼的办学经验是多方面、全方位的，通过对以往经验的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与部分教师、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。
1.集团化办园扩大，优秀师资被稀释，整体办学质量提高不快。
伴随集团化办园规模的后续扩张，大跨距、大规模、一园多址的办园模式给原有的管理运行带来新挑战。如何让各园区发挥原有优势并取长补短？如何确保优质教育品质不会由于多个园址而被“稀释”？以夯实内涵建设基础出发想对策，立足园情，探究一园多址幼儿园实现高质量办学、高效率管理的新途径，开展“一园多址幼儿园提升保教质量的策略研究”项目研究。
2.园所文化需要扎根，发展愿景共识不够，有效的文化建设举措缺乏。
园所文化是学校发展之魂，立足教师发展、幼儿发展为目标的园所文化有待幼儿园全体员工的共同努力。在日常管理中，时刻遵循幼儿园办园理念“ 把最好的教育献给孩子”，办学目标“培育阳光儿童，成就阳光教师，打造阳光校园”，培养目标“健康会自理，礼貌善交流，好奇爱探索，独立能合作”，以思想引领全体老师，以理念打造课程内涵，以课程实施彰显校园文化、打造教育氛围，使园所文化深入实幼老师骨髓，真正打造一支志向远大、情趣高雅、敬业爱岗的师资队伍。
3.新时代呼唤新课程观，教育方式不转变，课程模式的真变革任重道远。
当前，儿童发展理念、家庭教养方式、学校教育模式三者之间矛盾越来越突显。一方面儿童作为社会人，社会、家庭寄望孩子身心健康，个性化潜能充分发展，另一方面儿童作为家庭中独生孩子，长辈、父母却以过度溺爱让孩子养尊处优，无所约束，剥夺着孩子自主、健康成长的权利。儿童作为班级群体中一员，不管是同伴相处，还是游戏活动，要求孩子自主自觉，谦和有礼，然而，它和幼儿家庭中健康成长权利剥夺间的矛盾，让学前教育的脚步变得沉重。再加上传统的教育观念与新教育观念的矛盾纠葛、碰撞冲突，身在其中，我们清楚看到新的教育时代需要课程实施对象重心的调整，课程实施内容模式的转变。改变成长环境，革新教育方式，整合身边资源，寻求教育融合，这是新教育的需求。
4.幼教急需优质师资，90后教师独特，新生群体素质的发展缺乏良策。
目前，一线带班老师中90后青年教师占比近60%，他们是幼儿园教育教学中的主力军，其专业素养水准是影响幼儿成长的重要因素。90后教师成长于独生子女家庭，个性突出，思维灵活，但受挫力弱，规则感淡，使他们在适应新的专业要求时面临诸多挑战。具体表现为以下三大问题：（1）职业归属感不强。幼儿园一线带班教师主要是自聘青年老师，社会环境影响，使他们的专业成长需要得不到根本的满足和保障，工作压力和收入不平衡，外加社会上各种诱惑，导致过早出现职业倦怠心理。（2）职业忠诚度缺乏。优越的成长环境制约着成长中积极品质的养成。表现在青年缺乏自身专业规划，导致的职业认同感、职业归属感、职业道德水准不高，很多老师表现出随遇而安、任其自然。（3）专业水平落后时代需求。受多种因素影响，队伍中有很多一线教师文化知识、专业素养、职业认识与家长、社会对教师专业水平的要求还相距甚远，面对家庭教育所需的专业化指导，以及现代社会对教育的高标准期待，老师的专业服务水平亟待加强培训，迅速提升。
第二部分：学校办学理念和目标
一、指导思想
根据《幼儿园教育发展纲要》、《幼儿园工作规程》、《湖塘桥实验幼儿园工作章程》中的精神和指导思想，努力加速教育现代化的进程，立足我园发展实际，以文化引领为宗旨，培育幼儿园核心文化，以发展特色课程为方向，重抓我园课程文化和课程品牌的建设。
贯彻《指南》精神，以新课程理念为指导，以教师终身发展为指向，以评价机制和激励机制改革为动力，开展教师梯队管理和培训，关注教师综合素养提升，关注教师教学实践能力的发展，促进教师专业的主动发展和持续发展。
二、理念与文化
办园理念：把最好的教育献给孩子
我们认为，最好的教育应该是“科学的、本真的、适合的”。真正的教育是人的教育，是体现终极关怀的教育，是适合生命主体成长、发展的教育。因此，我们的教育原则是“遵循规律、顺势而为”。
办园目标：培养阳光儿童 成就阳光教师 打造阳光园所
“阳光”代表光明、温暖、多彩、和谐与生机。我们把阳光的几种特征融入到我园的办园目标中：
光明－蕴涵真、善、美的力量。
温暖－蕴涵幸福、快乐的情感。
多彩－蕴涵对价值多元化的尊重和创新精神的肯定。
和谐－蕴涵互相包容，互相映衬所体现的美丽。
生机－蕴涵积极乐观的生活态度。
培养目标：健康会自理 礼貌善交流 好奇爱探索 独立能合作
努力把幼儿培养成为“健康、礼貌、好奇、独立”的阳光儿童。在孩子幼小的心田里，播下健康的种子，拥有健康的身心、自我服务的能力；播下快乐的种子，懂得礼貌倾听、积极交流；播下智慧的种子，对事物充满兴趣、勇于探索世界；播下希望的种子，自信独立、乐于合作……
管理文化：融合共享 富有个性地发展
围绕“和而不同”的指导思想，有效发挥集团规模优势,降低各园所间的管理成本，增加园所间的资源共享、优势互补，同时又鼓励集团内各园所差异化发展，办出个性、办出特色。从而实现各美其美、美美与共的理想状态。
教师文化：向优秀靠近 与优秀同行
优秀，比喻文人的才艺出众、姿容美好、秀丽雅致。“近朱者赤”、“ 常入芝兰之室，则染芳香。”是故，向优秀靠近、与优秀同行，假以时日，则趋向完美。
古希腊哲学家亚里士多德说：“优秀是一种习惯”,优秀并不是与生俱来的,而是要通过很多努力,经过很多磨砺才能换来的, 因此我们引导教师时刻保持一颗向上的心，把优秀变成一种习惯，变成我们的第二天性，追求专业精湛、行业领先。
课程文化：立足幼儿生活 关注社会生活 指向未来生活
“幼儿是一个独特的个体”、“幼儿是一个社会人”、“幼儿是祖国的未来”。因此，我们必须遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿早期素质的全面发展，树立“游戏化、生活化、综合化”的课程观，信守“为孩子终身幸福奠基，为孩子展露个性搭台”的教育价值观，立足孩子的今天，关注孩子的明天，努力把每个孩子培养成为身心健康、全面发展的“阳光儿童”。
三、学校发展
（一）总目标
坚持以科学发展观统领全局，努力做大办园规模，做强办园功能，做精办园内涵，做亮办园特色，实现幼儿园又好又快的发展，为社会提供多元化的学前教育选择，把幼儿园办成市内领先、省内知名的集团化品牌幼儿园。
（二）分目标
1．树立品牌形象，厚实园所文化底蕴
教育是一种氛围，园所文化建设是形成教育氛围的载体，是校园精神的凝聚和文化底蕴的积蓄与传承的需要。我们将立足我园发展实际，以文化引领为宗旨，培育幼儿园“阳光、优秀、融合”的核心文化。将品牌化战略引入学校建设中，建立自己的视觉体系形象系统。通过树立高质量、高品位教育形象，提高学校的核心竞争力，加强行业领导地位。
2．优化管理机制，力求精品办园质量
探索集团办园管理的核心机制,架构管理网络，打造科学合理的“单元管理集成块”及“项目管理集成块”，有效实现人力资源的优势互补与资源共享。放大集团化办园优势,有效实施“管理精细化、教学精致化、学校精品化”的品牌策略。
3．搭建多元平台，精心锤炼保教队伍
通过分层培训、多元研修、活动提高等多样化的方式，建立教师专业成长的“绿色通道”，不断递增自身价值及自我实现的能力。树立多元的成才观，鼓励教师在师德、专业、特长、服务等方面寻求突破口，力争在成就幼儿的同时成就自己。使教师真正从思想上乐教，行动上善教，成效上优教。
4．做优课程品质，促进幼儿全面发展
深入研究课程游戏化的实施方法与路径，构建体现园本理念、适应幼儿发展需求、培养幼儿个性特长、具有本园特色的园本课程体系，深化教学改革，提高教育质量，促进幼儿健康、全面、富有个性地发展。
5．有效整合资源，大力提升学校美誉
充分发挥家庭、学校、社会三位一体的教育作用，统整各类教育资源，建立起积极互动的支持系统，实现良性互动。重视宣传工作，借助媒体、网络等多种平台高频率宣传办园特色和实绩，不断提升学校的社会美誉度。
第三部分：具体目标与主要举措
一、协同创新，优化制度、环境体系来提升园所文化新内涵
未来发展前景：
回顾园所前期发展状况，学校规模不断扩大，办学声誉不断提升，师生发展进步明显，校园文化人文和谐，呈现了主动发展的积极态势。后续我园将加大校园文化建设，通过一系列有效的制度设计与行为导向，以情育人、以善育人，构建人文校园，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。
目标：
1.挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念
近年来，集团各园不懈追求、齐心协力，在特色办学等方面进行了积极的探索和实践，积累了一些可贵的经验，并逐步形成属于自己的校园文化。如何将这些文化碎片凝练，并积淀成文化底蕴，进而造就成学校独特的精神？这是集团各园由规模发展进入内涵发展、品质发展的必经阶段。后续我园将力求传承与创新结合，汲取校园文化建设精髓，厚实文化底蕴，科学定位未来创新发展目标，高位造就集团园所建设品牌。
2、建立长效激励机制，增强教师职业归属感
近年来，集团各园办学品质、办学内涵有了质的变化，建立了一支德高业精、勇于创新的教师队伍。但由于社会对教师的期望、教师在社会中的地位、日常教学工作的压力等因素，影响了部分教师工作的热情，这是园所发展的潜在障碍，如何帮助教师消除职业倦怠，成就教师幸福人生？园部将进一步营造人文氛围，构建教师专业发展愿景，增强教师对自身价值的再认识；进一步构建校园文化，让学校变得有灵魂，让教师内心深处有一种归属感。
措施：
1. 具化理念，打造园所发展的主心骨
1）理念先行，打出响亮口号。我园本着“把最好的教育献给孩子”的办园理念，坚持“三精管理”，从园外宣传灯箱到园内宣传橱窗，从学校教职工会议到各级部家长会，我们始终如一地叫响“三精管理”理念的口号，让它能深深地植根于教师、家长、幼儿的心田。
2）科学规划，提出鲜明目标。在具体工作的落实与评价中，我园以“三精管理”理念为核心，着力打造精细的教育管理、精美的育人环境、精彩的一日活动、精良的教师队伍和精心的服务意识，形成特色园所文化，并将这一系列目标分阶段，分重点去落实。
2．优化制度，提升园所管理的高水准
1）6S研究，确保制度的优质生成。2014年集团阳光园依托区级课题《6S在幼儿园教育管理中的应用与研究》开展深入实践研究，汇编了《一日生活活动各环节基准》，《一日活动各环节点检表》等，使各项管理工作有章可循。秉承融合共享的管理理念，集团各园于2016年全面推广6S管理，正式进入科学、规范、高效的教育管理新时代。后续在资源共享，经验互补基础上，集团各园将继续深入6S研究，合力打造管理新特色，在细节中彰显管理品质，在细节中凸显园本特色。
2）民主管理，确保制度的不断完善。构建集团学校基本制度，完善各项考核条例，深化团队绩效共担制度，推进学校开放化、民主化、信息化管理。全面推行校务公开，通过教代会、校务委员会等形式听取教职工意见，充分发挥教代会的民主监督作用。后续园部还将积极开展“我为集团发展献一计”活动，收集教师在制度文化建设上的建议，强化人人参与管理的理念，让过程管理更民主。
3）激励机制，确保制度的高效执行。随着集团各园规模迅速扩张，新生力量不断涌入，如何做好教师的分层管理，让教师在各自起点上得到更快的专业发展？如何在园所管理中提高管理人员的工作效率？“明星抽检制”“教科研先进个人评选”等制度较好的激活了教师的内在潜力。后续我园将进一步强化“品牌经营与自我增值”的意识，完善各类评优机制，给每位教师搭建成长的阶梯，鼓励不同层次的老师自定发展目标，助推教师实现不同阶段的发展价值。
3．培植文化，激活园所发展的主优势
1） 园所特色，借环境外显。一是做强游戏环境。2016年暑假，集团各园围绕“玩味校园”全力打造了校园户外环境，通过一期工程的投入使用较好地优化了集团各园的户外环境结构，丰富了幼儿的户外活动。后期各园将进一步丰富“探乐园”户外环境，重视对玩味校园项目的维护和项目提升，使户外环境有新亮点、新趣味；在空间的进一步开发和利用上，各园也将巧用开放性、低结构的辅助材料，在美化校园的同时让幼儿的户外游戏场更富有玩味。二是做优室内环境。集团各园、各级部均确定教学楼色彩，从整体环境的颜色运用、班级空间布局的设置等均进行整体规划，进一步体现教育与美感的融合。三是做亮公共环境。集团各园通过一厅、一角、一廊、一墙来打造园所特色环境，巧用自然物和废旧物以“一步一景”的方式给予幼儿美的熏陶，同时借助环境的营造彰显各园的办园理念和办园特色。
2）团队建设，以精神内隐。一是丰富活动,发展教师。多年来集团大力开展教师文体活动，活跃身心，融洽感情，以形成团结、和谐的氛围，促进“和谐学校”的建设。后续我园将继续以精彩月历的方式推进系列活动：三月“读书月” 通过丰富活动构建有特色的书香校园文化；四月“阳光健身月”通过拓展训练、小组毅跑等形式，提高团队协作能力和团队凝聚力；五月“课堂展示月” 通过随机听课形式调研教师课堂教学实效；九月“师德建设月”通过“阳光好教师”的评选树立一批师德、师能双优教师标兵；十一~十二月“保教质量月”通过竞赛调研等方式展示教研、后勤的业务成果；一月“年度表彰月”通过总结回顾盘点集团一年的工作成绩并表彰优秀员工。二是价值引领，浸润教师。近几年我园一直加强园所文化的建设，以各种活动为载体进行精神文化建设。一方面，我们将对幼儿园已有的园所文化进行提炼，继续组织老师开展“今天你微笑了吗”“阳光语录”“向优秀靠近”等活动，同时我们也将在梳理、感悟的过程中，对集团未来发展进行憧憬，力争做到弘扬阳光精神，打造学校文化，引导各园开展一系列专题活动，做到以发展凝聚人、以价值凝聚人，进一步完善我园特有的教师团队文化。
二、革新模式，打造培训、课程机制共建下的园所发展新形态
未来发展前景：
区域扩大优质资源辐射，铺开集团化办园模式，成为新时期开办学前教育机构的趋势和方向。从2003年开始，湖塘实幼依托自身品牌催生了湖塘镇第一个集团办园模式——阳光幼教集团，如今，在湖塘实幼、四季园、滆湖园、新城阳光园四园所并设，早教中心、武进青少年活动中心阳光分部并举，公办民办兼容情况下，2018年，集团还将接管由融创集团打造的玉兰新园。
目标：
1.在集团共同愿景下定位园区内涵发展建设标准。立足“高起点、高标准、高质量”集团办学定位，及“优质导向、专业引领、主体激发、创新驱动”的集团化办学路径，努力实现各园区的个性化发展；基于对社区形态、百姓要求、集团定位、园所发展的把脉，集团各园区打造自己富有内涵的“颜值”，即高标准硬件、有想法环境、专业化队伍。
2.在集团共同管理机制下形成园区保教提升目标。创新后的集团化办园模式，从真正意义上推行了管理共商机制、课程共建机制、师资共育机制、资源共享机制，我们将完全打破了集团四园间的的壁垒，在共同机制的引领下，围绕《一园多址幼儿园提升保教质量的策略研究》项目快步前行。
措施：
1. 培训联盟，厚积园所发展的专业力量
1）组建中层培训班。幼儿园19位五级梯队教师是集团内中层队伍的主力军，来自一线岗位的逐级打磨，让她们以过硬的专业素养正领跑着阳光幼教集团的快速发展。在“培育集团名师，提升核心竞争力”幼儿园管理项目引领下，阳光幼教集团从2017年上半年开始组建中层人员培训班，通过建立高位成长目标，来造就每位中层的高位成长。如，集体解读课程游戏化背景下具有权威性的思来氏学习环境标准，组织对周边名校的参观和交流，观看区域内名师教育活动和经验讲座，参与武进区名师工作室优秀教师培育工程，多措并举式培训，帮助每位中层在优秀团队培训中蓄积起可担当集团后续发展的能量。
2）开展两园融合教研。建立在资源共享，经验互补基础上的实幼、四季两园融合教研，是基于集团两园所自身特点基础上的创新教研机制。这种立足学科领域的融合式主题沙龙、讲座、观摩教学，帮助合作教研的老师广角度分享同伴的学科教学经验，深角度研磨学科教学规律。再有集团评优课、阳光讲坛，这些“一园多址”教研模式，构建着集团内跨园区互动式、联合式教师成长生态圈。借助集团各园区优势，让来自不同园区的教师走出自己熟悉的“互动圈”，与其他拥有不同经验的教师开展合作、交流和讨论，是未来集团教研深化，确保优质师资攀升的有效举措。
3）优化90后师资建设。近年来，学前教育的迅猛发展催生着学前教育机构的迅速扩张，其间，大量涌入的是独生子女家庭环境中成长起来的90后年轻教师，他们在集团园所一线教师中占比接近70%，带班的水平、方式、状态对3—6岁孩子的未来发展起着重要的影响。分析90后一代年轻教师的成长环境、性格特点、教学态度、教学能力，有针对性开展管理、引导、培养，让他们在继承中发扬，学习中创新，厚积中开拓，是集团师资培育的共同需要，更是保障集团可持续发展的重要举措。
90后的特征，使他们的成长有着更为丰富的文化需求，我们给予这些青年教师成长应有的“技术路径”支持，帮助他们具有丰富的的获得感、幸福感。如何践行这一“技术路径”，可以用“四样态二效应”来说明。“四样态”即目标样态、成长样态、地位样态、组织样态。目标样态——价值引领，给青年老师建立方向感；成长样态——提升教师，让青年教师时有获得感；地位样态——宣传教师，让青年老师有尊重、有地位；组织样态——营造氛围，使年轻人群体竞争意识更浓。“二效应”即鲶鱼效应、留白效应。鲶鱼效应即提供平台，让青年教师专业更精，如轮岗、选岗，激励每个岗位上的青年教师需自强不息、奋发有为；留白效应即人文关怀，重视每个成长着的个体，如制度之外的自由、赞赏、包容的管理价值取向，“向优秀靠近”、“与优秀同行”、“做最优自己”，建立个性化优秀标识，以满足每个青年教师被认可的需求。
2.标准共建，打造优质规范的原课程体系
1）引进课程，催生发展。目前，集团内有三园所引进了“米罗可儿”创意美术课程。作为全国知名的美术教学课程，它以极具现代感的独特创意、想象表现手段，让实幼、实幼四季园的美术特色课程走上了新的发展平台，以此为载体，集团各园所将更有效的促进在园孩子的健康成长，以及各个体素质的全面提升。
2）确立标准，造就目标。“思来氏”幼儿学习环境创建标准，它以生本性、游戏性、发展性展示着该标准的权威感，以此为幼儿游戏性学习环境的创建标准，让幼儿园教育有了自己的评价依据、建设依据、管理依据，今后的课程建设和发展，将以此为引领，把幼儿园建设成真正属于孩子、有益孩子的成长童年乐园。
3.科研主导，建构和而不同的新课程主体
集团化办园，并非复制，而是资源共享、优势互补、办出个性。所谓的“和而不同”，就是在共同的集团发展愿景下彰显办园个性和特色。
1）课程游戏化建设。以申报2017年“武进区课程游戏化基地”为目标，实验幼儿园、四季分园、滆湖园将立足课程游戏化精神，充分保障幼儿一日作息活动中的游戏活动，从教室、室内、室外三大维度为幼儿打造全游戏环境。把幼儿需要、课程价值隐含在每一个活动环境设计中，利用环境特色，科学设计幼儿一日活动方案，有效开展各类游戏活动，注重游戏精神引领，转变课程实施理念，探究课程游戏化实施方式，把握课程游戏化、游戏课程化思想精髓，实现园所课程理念大变革、大转身。
2）美术特色课程建设。“米罗可儿”创意美术课程的引进打开了实幼美术特色建设新大门，在不断与“米罗可儿”这一具有优秀理念、优秀举措、优秀经验课程团队分享交流中，幼儿园的创意美术课程实施面貌已焕然一新，内化理念转变行为，深入探究扎实推进，汲取营养自主发展，依托不断彰显的美术特色课程，实验幼儿园在未来的发展中，一定会努力打造起属于自己的课程名片！
3）幼儿行为问题家园共建。当前，很多家庭的孩子缺乏父母陪伴，完全托付长辈带养，造成了孩子早期教养的严重缺失，再者，外来务工人员子女大量进入城区幼儿园，他们来自不同的地区、不同的家庭，文化差异明显，其行为习惯带有明显地域性，这些，给幼儿园班级管理带来了新的挑战、新的课题。为改善不良家庭教育给幼儿带来的不良行为习惯，新的发展时期，我们将合力家园双方，依托《新时代背景下幼儿行为问题的家园共建》前瞻性项目的申报，开展改善幼儿行为问题的有效策略探究。
三、创新活动，立足素质养成、国际视野来奠定幼儿发展新目标
具体目标
以素质教育为本，以幼儿的全面发展为依归，奠定幼儿一生发展为基础，培养“健康生活、艺术见长、全面发展”的完整人格儿童。
1.营造快乐自主氛围，培养幼儿健康生活
对幼儿而言最重要、最基础的就是健康生活，具有安全意识和自我保护的能力，养成健康文明的行为习惯和生活方式。具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理好自己的情绪，以共情陪伴促进幼儿心理社会能力的发展。
2.建构创新式美术活动，提升幼儿审美情趣
每一个幼儿都能喜欢美术活动并熟悉掌握一些美术作品的基本技能，具备一定的艺术感受和审美的能力、空间构造和想象创造的动手能力。热情、投入的学习态度，以及好奇心、创造力和审美情趣。
3.追求未来人格素养，实现幼儿全面发展
每一个幼儿都能达到《纲要》和《指南》提出的目标，即：成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。鼓励幼儿学习责任担当，帮助他们从小养成积极正向的人格，为幼儿的文化基础、自主发展、社会参与三个方面奠定扎实的基础。
具体措施
1.多样活动，建构幼儿的艺术品质
每周确保美术活动时间，形式上有集体的、有小组的、有个别的。除课程外，将发挥游戏、区域活动、环境创设等的功能，使幼儿在环境中受到熏陶，在游戏中激发兴趣，在教学活动中提高能力，在区域活动中学习运用。除了在室内，还将到户外、家庭社区组织幼儿活动，为幼儿营造丰富、开放、多维的空间。同时我们将结合主题、节日等，组织孩子参加各项社会活动，让教育走出课堂，走出学校；回归生活，回归社会。把艺术教育带入社区，培养孩子的审美个性，陶冶孩子的情操。启发孩子的想象力和创造力，使孩子构建起自己独具的审美个性。
2.寻求策略，着眼幼儿的全面发展
着力培养幼儿良好生活、学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻求幼儿活动过程中新的增长点和突破口，促进幼儿可持续的全面发展。幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导息息相关。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。课程生活化，活动游戏化，通过生活化、游戏化的方式才能让幼儿更好地学习与生活。老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。
四、家校联动，依托共情共育、合作双赢来实现家园合作新局面
具体目标
1.三位一体，合作共建
建立家、园、社区联动工作机制，不断探索、发挥家委会参与学校建设的桥梁作用；组建家长志愿者服务队，走进校园协同开展日常教学和各种大活动；整合多方资源，有效拓展家长育儿经验；让幼儿园特色课程有机融入家、园、社会合作中。
2.多向联动，规范机制
健全家委会管理制度、家园共育制度，保障家长工作规范、有序、有效。探究“信息化”在家教指导上的运用，家长指导体现多元、多样（多样方式、多元促进；多样选择、多元体验）。补充完善家长学校考评制度，全面铺开家长学习档案，家长指导体现多样方式、多元促进。
3.价值趋同，共树理念
价值趋同的基础上探索家长参与教学的多种方式，提高共育成效。积累有效运用的经验，增强家长的互动性，提高家长满意率、扩大社会影响力。家长参与课程实施、保教质量评价，形成长效管理机制并能在课程管理中发挥有效作用。优质实施对社区内幼儿的早教工作指导，继续充实家长、社会资源库并形成系列。
具体措施
1.制定制度，完善家长工作机制
为确保家教工作的有序、有效地开展，将不断完善和制定各项家长工作制度。如家长服务公约、向家长承诺书、家访制度、家委会、伙委会、幼儿园社区活动制度；借助亲子活动、家长沙龙等方式，帮助家长认同理解学校办园理念、办园目标。落实家长“每月进课堂”“月巡教日”机制等，充分用好家长资源，同时增强家长家园共育的意识，提高家长参与幼儿园教育教学的积极性。借助家、园、社区管理人员的个人课题形成可推广的家教管理经验。
2.开发通道，发挥家长委员会作用
组建新一轮“家委会”、“家长营养膳食小组”“家长志愿者服务队”，鼓励家长参与园所管理，为幼儿园的发展出谋划策，通过各类提案发挥家委会参与功能，使家委会成为学校的最佳参谋和坚强后盾，依托沟通、协调、谋化、督促、反馈等途径，使家长工作制度化。开展教育辐射活动，在周边社区、街道广泛宣传园所特色教育，扩大园所品牌影响力。随工作推进，尝试开展家委会参与幼儿园教育工作评价与评估活动。
3.创优机制，完善家园合作资料库
园社区组负责组织教师完善园社会资源库，从资源类别、内容、人员、适用年龄、运用形式参考等予以整理充实。同时建立资源库管理制度，资源库使用奖励机制。补充家长学校考评制度，组织第一轮建立家长学习档案的家长进行经验介绍，尝试全面铺开“家长学习档案”。形成定期补充资源库的长效机制，邀请家长、教师共同就如何用好资源库作经验分享。初步探索信息化在家教指导中的运用，使得家长学校教学方式多样化，满足不同家长需求。充实学校家教指导课程，按专题汇编。汇编《伴我成长系列——教师家长工作指导手册》。
五、服务至上，力求安全、规范建设下后勤保障功能新常态
具体目标
1.增强后勤服务意识，创优后勤服务功能，锤炼后勤服务技能，建起一支精干、高效的后勤服务队伍，达成和一线教育的无缝对接，体现高效团队合作能力和水平。
2.争创平安校园，人防、技防、物防一体，层级落实责任，人人有安全意识，实现幼儿生命安全保障百分百。
3. 优质定位，成本建设，开源节流，共建高品质节约型校园。
具体措施
（一）积极架构，共建幼儿生命安全之防护壁垒
1．健全组织领导，确保工作到位。完善园安全工作领导小组、消防工作领导小组，预防传染病工作领导小组及园膳管会等一系列安全组织。
2．加强宣传教育，提高安全意识。定期组织教职工认真学习上级有关安全工作文件和通报，学习本园制订的一系列安全工作规程。安全警钟长鸣，针对幼儿园安全工作特点，对教职工开展消防知识、应急救生知、保健卫生常识培训，利用家长园地、信息互动、宣传窗，开展安全、卫生、健康知识教育，增强教职工和家长的安全防范意识和知识。
3．完善安全管理规章制度，健全管理措施。从园长——总务——老师、门卫、后勤服务人员层层明确安全工作内容和责任，实行责任追究制。完善行政值班、教师值日制度，督查考核，严格遵守。
（二）更新理念，打磨规范有效的卫生保健服务
1.有一套切实可行的保育员培训体系。让老师、保育员熟悉内化保育职责，不断更新保育理念；建立并完善保育工作培训体系，不断提高保育员业务素质；建立科学的保育工作评估体系，提升管理质量。切实按《托幼机构卫生保健工作管理规范》要求，在新三年发展规划中，通过正规培训，按标准配备持有保健老师上岗证人员。
2．把好幼儿入园晨检关；认真执行营养保障制度，健康检查制度 ，预防接种制度 ，疾病和传染病隔离制度，消毒制度，使园内卫生保健工作规范有序；建立合理的生活制度，培养儿童良好的卫生习惯，促进儿童身心健康。
3．根据不同年龄开展与其相适应的体格锻炼，确保幼儿户外体育锻炼和活动的时间，增进儿童身心健康及抗病能力。
（三）规范餐饮，提升营养合理的膳食服务
1．实行食品采购招标，保证食品合格。采购定点定期结算，由专人负责。按实际人数合理采购，专人负责验收，出入库手续齐全，严禁不合格食品入园。
2．根据营养分析结果、膳食评估意见反馈、幼儿营养需求等指标项，保健老师科学、合理制定食谱，保证幼儿身体营养的科学供给。
第四部分：学校保障机制
1．组织保障
首先，成立主动发展规划领导管理小组，对规划实施发挥组织、指导、协调和导向作用；其次，幼儿园成立规划实施工作组，其组成人员由规划领导管理小组成员、各部门负责人等；再次，分清规划实施小组成员的管理权限，各园所、各部门、各年级组明确职责，分解规划，制定实施规划的计划和步骤，保证幼儿园各项工作围绕发展规划总目标和谐高效展开，严格质量管理。
2．机制保障
1）建立例会制。定期召开例会，围绕规划对幼儿园重大事务进行协商讨论。不断检查规划实施和进展情况；2）形成合力机制。加强宣传，使全体教职工清楚了解规划，提升规划的凝聚力和发展力，增加执行实施规划的自觉性；3）体现民主管理机制。充分体现和加强教代会的民主管理职能，坚持园务公开，领导小组每年向教代会汇报规划实施情况，发挥教代会监督权力，协调推进规划进程；4）建立联动机制。每学年对各阶段所需人力、资金、设备进行必要的测算和落实。积极寻求政府、教育行政部门、高校、教育科研机构、社区和家长的支持。
随着信息技术的迅猛发展，今后的园所建设，将运用网络管理系统对幼儿园进行行政、财务、教育教学、后勤一体化管理，与时俱进，走现代化、规范化科学管理道路。
3．后勤保障
完善和加强后勤制度与机构建设，使幼儿园财产管理、财务管理、生活管理走上规范有序的轨道，为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件。
4．经费保障
通过政府拨款、自筹资金、社会赞助等多种方式筹措办园资金。编制幼儿园三年发展资金预算，科学合理使用有限的办园经费。全力保障专业队伍建设经费，在现有年薪制考核基础上实行教科研经费奖励倾斜机制，对课程研究团队、做亮课程特色设立专项奖励经费。
2017.8
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