数学区域巧设计，梯队教师传经验

——记新城阳光幼儿园“梯队教师讲师团”活动

数学活动区在幼儿园数学教育中起着十分重要的作用。一方面，数学区域活动与数学集体活动相互联系、相互补充，共同促进幼儿数学活动目标的实现；另一方面，数学区域活动具有灵活性、自主性等特点，还有着独特的教育价值。数学区域材料是供幼儿操作和互动的，它具有拓展幼儿的数学思维和能力的功能。该如何在数学区域中投放材料呢？新城阳光幼儿园大班级组的高阳老师根据自己的经验和实践，根据大中小幼儿的年龄特点，挑选实例，对数学区材料投放目的、材料选择、材料投放时机以及材料玩法制定等进行推荐和介绍。

开展趣味游戏，激发数学乐趣

讲座前开始，高老师就采用了“不能说数字”游戏：请老师们进行报数，从1报到20，报到含3的数字拍手，报到含5的数字说一种食物的名称，报到含9的数字点头。让老师们全员参与，体验到数学游戏的乐趣，为这个数学讲座增添了一些活力。

理论联系实际，讲解区域设计

讲座进行中，高老师围绕“数学活动区材料投放的目的”、“数学活动区材料的选择”、“数学活动区材料投放的时机”、“数学活动区材料玩法的制定”这四个方面进行讲解。通过大量的数学区域材料实例，详细解说了设计数学区域材料时应当注意的问题，该如何投放材料，以达到预定目标和满足幼儿的最近发展区的目的。

互动形式多样，讲座体现效果

讲座结束前，高老师还设计了“案例评析”和“小组讨论”的互动活动，让老师们学以致用，用实际的操作，了解到在数学区域的创设过程中，教师要为幼儿创设丰富的数学学习环境，提供可供其动手操作的多种材料，材料的提供应寓教于乐、生动有趣，多种功能的特点。提供适宜的数学活动材料促进了幼儿主动学习，真正做到以幼儿为主体，培养了幼儿独立发现、分析问题的能力；更让教师真正成为了幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，促进幼儿有效地建构数概念。

（新城阳光幼儿园撰稿；撰稿：周虹；摄像：龚丹；审核：钟慧丽）